Es la primera línea de acción impulsada por el PME y se implementa de manera ininterrumpida, en la Escuela de Ciencia y Tecnología, desde el año 2011.
Su objetivo es invitar a los equipos docentes a reflexionar sobre los aprendizajes de sus estudiantes y diseñar, implementar y evaluar Proyectos de mejora con el acompañamiento y la asesoría de nuestro Programa, partiendo del diagnóstico e hipótesis de los equipos docentes.
El supuesto que guía esta línea de acción es que toda propuesta de mejora tiene que surgir, implementarse y evaluarse junto a los equipos docentes de las materias involucradas porque son ellos los especialistas en el contenido y los que conocen las operaciones cognitivas involucradas en la producción de ese conocimiento.
Las Asesorías pedagógicas focales son intervenciones del PME en base a un problema pedagógico definido por un equipo docente o directivo. En estos casos, la definición de estrategias y acciones se realiza de manera compartida entre el equipo docente, nuestro equipo y un especialista en el tema, que puede pertenecer al equipo PME o ser contratado específicamente para una asesoría focal. La Asesoría es evaluada periódicamente y de manera conjunta para ajustar las estrategias a seguir.
El supuesto que sostiene esta línea de acción es que los problemas de enseñanza delimitados por los equipos docentes de un área disciplinar requieren para su abordaje del diálogo con otros saberes -pedagógicos, lingüísticos, estadísticos, etc.- y, con ello, la intervención de especialistas en diversos temas.
Los Trayectos de Formación docente continua surgieron con dos objetivos: complementar el trabajo emprendido con los Proyectos de mejora y las Asesorías focales y brindar un espacio para la formación docente en servicio.
Proponemos espacios de formación bajo la modalidad de taller lo cual permite trabajar de manera situada y promover la conexión entre los contenidos y la tarea docente.
Esta línea de trabajo se basa en la certeza de que para enseñar en la universidad, y sobre todo en los primeros años, es necesario contar con una profunda pericia sobre el conocimiento disciplinar y, al mismo tiempo, sobre los modos de enseñarlo. En este sentido, consideramos necesario proveer de espacios de reflexión y formación pedagógica para contribuir a la mejora de la oferta formativa de la UNSAM.
Existen dos líneas de formación con distintos objetivos y alcances. El primero ofrece temáticas comunes a distintas áreas disciplinare para promover el diálogo y la articulación entre las distintas disciplinas. El segundo se propone abordar problemáticas específicas vinculadas a las prácticas pedagógicas de un grupo determinado de materias.
El trabajo de revisión y mejora de los dispositivos de ingreso está centrado en la alfabetización de los aspirantes en tres áreas: lectura y escritura, ciencias y matemática.
La propuesta pedagógica tiene por objetivo enseñar las estrategias de estudio, los saberes, las disposiciones y las habilidades que se consideran necesarias para iniciar con éxito una determinada carrera universitaria y básicas para el campo disciplinar.
Entendemos que existen distintas competencias en lectura y escritura, ciencias y matemática específicas de los campos disciplinares, sin las cuales los estudiantes no pueden transitar con éxito el primer tramo de sus carreras. Para ello es necesario identificar el punto de partida real de los aspirantes de la UNSAM y diseñar trayectos formativos que les permitan adquirir los saberes, disposiciones y habilidades necesarias, junto al desarrollo de buenas estrategias de estudio.
En cuanto a la estrategia:
En cuanto al diseño: